Uno de los componentes de la formación de las maestras y los maestros de educación básica es el conocimiento de las características del sistema educativo: sus bases filosóficas y legales, su organización, la dimensión y las modalidades del servicio, sus propósitos y contenidos fundamentales, así como los desafíos que actualmente se enfrentan para asegurar que todos los niños y adolescentes accedan y permanezcan en la escuela y logren los propósitos educativos.
Profr. Iván Sánchez Acevedo
miércoles, 5 de junio de 2013
Argumentos de los maestros normalistas.
A partir de la lectura de Alberto Arnaut, comenta los argumentos de los
maestros normalistas con los cuales prentendían salvar a la educación.
Los argumentos de los maestros normalistas con los que pretendían salvar la educación de la política conflictiva y fluctuante eran: *Crear oficinas educativas municipales con un cierto margen de autonomía frente a los ayuntamientos.
*Crear un consejo, junta o un organismo central de educación en los estados, dependiendo de los gobiernos en los que se centralizaran parcial o totalmente las escuela municipales.
integrantes: Bernal Rojas Ana Patricia González García Ana Itzel
Dentro de los argumentos que defendían los maestros normalistas encontramos diversidad de estos con un mismo fin el cual llamaban progreso educativo, pero puedo destacar:
> Formar a personas preparadas para brindar educación para todos, > Servir a la reforma pedagógica. > Fungir como medios institucionales para centralizar la educación y uniformar la enseñanza. > Ir separando las funciones eclesiásticas del aspecto escolar. > Obtener un titulo como respaldo para implementar la preparación en su profesión.
Christian Angel Gonzalez Ramos Maritza Gisselle Martinez Alvarez
-La ENM influyó en formar profesores que laboren en lugares de origen así como en otras entidades federativas. -Los maestros intentaron influir en la política educativa (en el diseño de los planes y programas de estudio, en la selección de los libros de texto y en la reglamentación del trabajo escolar.) -tenían su propia manera de estratificar según el prestigio de la escuela normalista donde habían estudiado. -los maestros dejan de rendirles cuentas a sus clientes para rendirselos a sus superiores. -Los profesores normalistas comenzaron a exigir una mayor intervención en las decisiones de forma gubernamental en materia de educación e instrucción. -Maestros municipales rechazaban la federalización en la capital de la república y la estatalización en sus respectivos estados. -Los maestros también rechazaron los sucesivos intentos de reglamentar en articulo 3ero constitucional. - Los normalistas insistían en salvar la educación de la política, especialmente de la conflictiva politica municipal. - Los primeros egresados normalistas dejaron la docencia y se dedicaron a otra actividad o a estudiar otra carrera más productiva o de mayor estatus, otros permanecieron en el magisterio y se resinaron a su condición social y profesional.
Enrique C. Rebsamen > Reformo pedagógica e institucional de la enseñanza primaria, además de fundar normales en diversos estados de la república.
Carlos A. Carrillo > Con respecto a la composición profesional de la junta de instrucción pública creada por la Ley Orgánica de 1867.
Gabino Barreda > Lo hizo en 1877, cuando rechazo una serie de disposiciones de la secretarías de Hacienda y Gobernación que afectaban a la profesión, al mismo tiempo que convocaba a que se agruparan los maestros.
Los maestros realizaron sucesivos intentos de reglamentar el artículo tercero constitucional, en el que se establecía la obligatoriedad del título de profesor para ejercer la docencia.
Christian Essau Marquez Carino Ana Victoria Guzman Rodriguez
- Comenzaron a exigir una mayor intervención en las decisiones gubernamentales en materia de instrucción. - Demandaban participar directamente en asuntos referidos a los planes y programas de estudio, a la selección de los libros de texto en general a la legislación y organización escolar. - Aportaron nuevo liderazgo y contribuyeron a generar un espíritu de cuerpo y a racionalizar el discurso profesional del profesorado mexicano. - Los primeros egresados normalistas dejaron la docencia y se dedicaron a otra actividad o a estudiar otra carrera más productiva o de mayor estatus, otros permanecieron en el magisterio y se resinaron a su condición social y profesional. --Los normalistas insistían en salvar a la educación de la política especialmente de la conflictiva y fluctuante política municipal. -Sugerían que se crearan oficinas educativas municipales con cierto grado de autonomía frente a los ayuntamientos.
Los argumentos que proponían los maestros normalistas son: + Tener un titulo que respalde su trabajo. +Salvar la educación a través de la creación de oficinas y así tener una autonomía ante el gobierno.
Nota: Ya comentamos en el anterior..
Vianney Martinez Morgado Wendy Lorena Fernandez Mora
Brenda Leticia Perez Cuautle. Mrjorie D´lizeth Valencia Peña.
*Pretendían salvar la educación de la política conflictiva y fluctuante. *Crean oficinas educativas municipales con margen de autonomía. *Organismo central de educación en los estados.
Los argumentos de los maestros normalistas: Los maestros pretendían salvar la educación de la política; así mismo pretendían crear un organismo central de educación en los estados, dependiendo de los gobiernos en los que se centralizaran parcial o totalmente la escuela municipal. Otro argumento importante era que llamaban progreso educativo, era Fungir como medios institucionales para centralizar la educación y uniformar la enseñanza, obtener un título como respaldo para implementar la preparación en su profesión.
-Los antiguos maestros lancasterianos y municipales comenzaron a compartir su profesion con los normalistas.
-Los maestros intentaron influir en la politica educativa, en el diseño de los planes y programas de estudio en la selección de los textos y en la reglamentación --administrativa y técnica o pedagógica-- del trabajo escolar.
-Los normalistas surgen como un grupo profesional diferenciado de los otros grupos y con una creciente influencia en los asuntos educativos del país.
-Los sueldos de los profesores dependian de donde impartian sus catedras.
-El surgimiento y difusion del normalismo no puso el fin al reclutamiento de maestros sin titulo profesional: estos seguirian constituyendo la mayoria de menores en servicio.
-Disminuye el numero de los maestros que ofrecen directamente sus servicios a los padres de familia quienes lo encomendaban la educacion de sus hijos y les pagaban.
-Los nuevos sistemas escolares ofrecen sus servicios a los padres de familia
Contar con personas preparadas para enseñar. Separar la educación de la religión, hacer algo dependiente del gobierno y las personas preparadas debían contar con un titulo que respalda su profesión de maestro
*Los pedagogos protestaron contra la incursión de otros profesionistas. Así lo hizo Carlos A. Carrillo con respecto a la composición profesional de la Junta de Instrucción Publica creada por la Ley Orgánica de 1867. *Enrique C. Rébsamen lo hizo al presentar su programa de reforma de la instrucción publica de Jalisco en 1892. *Pedagogos rechazaron la intromisión de la política en a instrucción publica. Gabino Barreda lo hizo en 1877, rechazó unas disposiciones de las secretarías de Hacienda y Gobernación, que afectaban a la profesión y convocó a que se agruparan los maestros. *Los maestros rechazaron los intentos de reglamentar el artículo 3°, en el que se establecía la obligatoriedad del titulo de profesor para ejercer la docencia.
- Demandaban la participación directamente en asuntos que tenían que ver con los planes y programas de estudio. -Crear un organismo central de educación directamente en el estado - Exigían que se les tomara en cuenta en decisiones gubernamentales -Exigían separar la educación de la política
- Obtener un título como respaldo para realizar la preparación en su profesión.
-Formar a personas preparadas para brindar educación para todos y así nadie fuera prohibido de sus derechos principalmente.
-Sugerían que se crearan oficinas educativas municipales con cierto grado de autonomía frente a los ayuntamientos.
-Los profesores normalistas comenzaron a exigir una mayor intervención en las decisiones de forma gubernamental en materia de educación e instrucción.
- Los primeros egresados normalistas dejaron la docencia y se dedicaron a otra actividad, otros permanecieron en el magisterio y se resinaron a su condición social y profesional.
Los maestros normalistas sabían que podrían cambiar el rumbo de la educación mexicana si: 1) Se dedicaban a la formación integral de sus alumnos, preparándolos para la vida. 2) Obedecían a lo que la normalidad educativa les dictaba en cada una de las Reformas. 3) Estipulaban un modelo guía de la enseñanza. 4) El Estado separaba a la Iglesia de los asuntos gubernamentales, principalmente la educación. 5) Se tomaba a la docencia como una profesión respaldada por la documentación pertinente.
Argumentos de los maestros normalistas.
ResponderEliminar-Los normalistas insistían en salvar a la educación de la política especialmente de la conflictiva y fluctuante política municipal.
-Sugerían que se crearan oficinas educativas municipales con cierto grado de autonomía frente a los ayuntamientos.
-Querían que se creara un consejo o un organismo central de educación en los estados dependiente de los gobiernos.
José Enrique Téllez Pacheco.
Wendy Lorena Fernández Mora.
Antonio Osorio García.
Los argumentos de los maestros normalistas con los que pretendían salvar la educación de la política conflictiva y fluctuante eran:
ResponderEliminar*Crear oficinas educativas municipales con un cierto margen de autonomía frente a los ayuntamientos.
*Crear un consejo, junta o un organismo central de educación en los estados, dependiendo de los gobiernos en los que se centralizaran parcial o totalmente las escuela municipales.
integrantes:
Bernal Rojas Ana Patricia
González García Ana Itzel
Dentro de los argumentos que defendían los maestros normalistas encontramos diversidad de estos con un mismo fin el cual llamaban progreso educativo, pero puedo destacar:
ResponderEliminar> Formar a personas preparadas para brindar educación para todos,
> Servir a la reforma pedagógica.
> Fungir como medios institucionales para centralizar la educación y uniformar la enseñanza.
> Ir separando las funciones eclesiásticas del aspecto escolar.
> Obtener un titulo como respaldo para implementar la preparación en su profesión.
Christian Angel Gonzalez Ramos
ResponderEliminarMaritza Gisselle Martinez Alvarez
-La ENM influyó en formar profesores que laboren en lugares de origen así como en otras entidades federativas.
-Los maestros intentaron influir en la política educativa (en el diseño de los planes y programas de estudio, en la selección de los libros de texto y en la reglamentación del trabajo escolar.)
-tenían su propia manera de estratificar según el prestigio de la escuela normalista donde habían estudiado.
-los maestros dejan de rendirles cuentas a sus clientes para rendirselos a sus superiores.
-Los profesores normalistas comenzaron a exigir una mayor intervención en las decisiones de forma gubernamental en materia de educación e instrucción.
-Maestros municipales rechazaban la federalización en la capital de la república y la estatalización en sus respectivos estados.
-Los maestros también rechazaron los sucesivos intentos de reglamentar en articulo 3ero constitucional.
- Los normalistas insistían en salvar la educación de la política, especialmente de la conflictiva politica municipal.
- Los primeros egresados normalistas dejaron la docencia y se dedicaron a otra actividad o a estudiar otra carrera más productiva o de mayor estatus, otros permanecieron en el magisterio y se resinaron a su condición social y profesional.
Enrique C. Rebsamen > Reformo pedagógica e institucional de la enseñanza primaria, además de fundar normales en diversos estados de la república.
ResponderEliminarCarlos A. Carrillo > Con respecto a la composición profesional de la junta de instrucción pública creada por la Ley Orgánica de 1867.
Gabino Barreda > Lo hizo en 1877, cuando rechazo una serie de disposiciones de la secretarías de Hacienda y Gobernación que afectaban a la profesión, al mismo tiempo que convocaba a que se agruparan los maestros.
Los maestros realizaron sucesivos intentos de reglamentar el artículo tercero constitucional, en el que se establecía la obligatoriedad del título de profesor para ejercer la docencia.
Christian Essau Marquez Carino
Ana Victoria Guzman Rodriguez
- Comenzaron a exigir una mayor intervención en las decisiones gubernamentales en materia de instrucción.
ResponderEliminar- Demandaban participar directamente en asuntos referidos a los planes y programas de estudio, a la selección de los libros de texto en general a la legislación y organización escolar.
- Aportaron nuevo liderazgo y contribuyeron a generar un espíritu de cuerpo y a racionalizar el discurso profesional del profesorado mexicano.
- Los primeros egresados normalistas dejaron la docencia y se dedicaron a otra actividad o a estudiar otra carrera más productiva o de mayor estatus, otros permanecieron en el magisterio y se resinaron a su condición social y profesional.
--Los normalistas insistían en salvar a la educación de la política especialmente de la conflictiva y fluctuante política municipal.
-Sugerían que se crearan oficinas educativas municipales con cierto grado de autonomía frente a los ayuntamientos.
Maestros Normalistas.
ResponderEliminarLos argumentos que proponían los maestros normalistas son:
+ Tener un titulo que respalde su trabajo.
+Salvar la educación a través de la creación de oficinas y así tener una autonomía ante el gobierno.
Nota: Ya comentamos en el anterior..
Vianney Martinez Morgado
Wendy Lorena Fernandez Mora
Brenda Leticia Perez Cuautle.
ResponderEliminarMrjorie D´lizeth Valencia Peña.
*Pretendían salvar la educación de la política conflictiva y fluctuante.
*Crean oficinas educativas municipales con margen de autonomía.
*Organismo central de educación en los estados.
Los argumentos de los maestros normalistas:
ResponderEliminarLos maestros pretendían salvar la educación de la política; así mismo pretendían crear un organismo central de educación en los estados, dependiendo de los gobiernos en los que se centralizaran parcial o totalmente la escuela municipal. Otro argumento importante era que llamaban progreso educativo, era Fungir como medios institucionales para centralizar la educación y uniformar la enseñanza, obtener un título como respaldo para implementar la preparación en su profesión.
SALINAS MARTÍNEZ HECTOR
HUIDIBRO MENDEL ARELY
-Los antiguos maestros lancasterianos y municipales comenzaron a compartir su profesion con los normalistas.
ResponderEliminar-Los maestros intentaron influir en la politica educativa, en el diseño de los planes y programas de estudio en la selección de los textos y en la reglamentación --administrativa y técnica o pedagógica-- del trabajo escolar.
-Los normalistas surgen como un grupo profesional diferenciado de los otros grupos y con una creciente influencia en los asuntos educativos del país.
-Los sueldos de los profesores dependian de donde impartian sus catedras.
-El surgimiento y difusion del normalismo no puso el fin al reclutamiento de maestros sin titulo profesional: estos seguirian constituyendo la mayoria de menores en servicio.
-Disminuye el numero de los maestros que ofrecen directamente sus servicios a los padres de familia quienes lo encomendaban la educacion de sus hijos y les pagaban.
-Los nuevos sistemas escolares ofrecen sus servicios a los padres de familia
Carmelita Maldonado Cardoso
Boris Colmena Vazquez
Contar con personas preparadas para enseñar.
ResponderEliminarSeparar la educación de la religión, hacer algo dependiente del gobierno y las personas preparadas debían contar con un titulo que respalda su profesión de maestro
*Los pedagogos protestaron contra la incursión de otros profesionistas. Así lo hizo Carlos A. Carrillo con respecto a la composición profesional de la Junta de Instrucción Publica creada por la Ley Orgánica de 1867.
ResponderEliminar*Enrique C. Rébsamen lo hizo al presentar su programa de reforma de la instrucción publica de Jalisco en 1892.
*Pedagogos rechazaron la intromisión de la política en a instrucción publica. Gabino Barreda lo hizo en 1877, rechazó unas disposiciones de las secretarías de Hacienda y Gobernación, que afectaban a la profesión y convocó a que se agruparan los maestros.
*Los maestros rechazaron los intentos de reglamentar el artículo 3°, en el que se establecía la obligatoriedad del titulo de profesor para ejercer la docencia.
- Demandaban la participación directamente en asuntos que tenían que ver con los planes y programas de estudio.
ResponderEliminar-Crear un organismo central de educación directamente en el estado
- Exigían que se les tomara en cuenta en decisiones gubernamentales
-Exigían separar la educación de la política
- Obtener un título como respaldo para realizar la preparación en su profesión.
ResponderEliminar-Formar a personas preparadas para brindar educación para todos y así nadie fuera
prohibido de sus derechos principalmente.
-Sugerían que se crearan oficinas educativas municipales con cierto grado de autonomía frente a los ayuntamientos.
-Los profesores normalistas comenzaron a exigir una mayor intervención en las decisiones de forma gubernamental en materia de educación e instrucción.
- Los primeros egresados normalistas dejaron la docencia y se dedicaron a otra actividad, otros permanecieron en el magisterio y se resinaron a su condición social y profesional.
ANA BAYLEY SANDOVAL QUIAHUA
ROCIO RODRÍGUEZ PÉREZ
Los maestros normalistas sabían que podrían cambiar el rumbo de la educación mexicana si:
ResponderEliminar1) Se dedicaban a la formación integral de sus alumnos, preparándolos para la vida.
2) Obedecían a lo que la normalidad educativa les dictaba en cada una de las Reformas.
3) Estipulaban un modelo guía de la enseñanza.
4) El Estado separaba a la Iglesia de los asuntos gubernamentales, principalmente la educación.
5) Se tomaba a la docencia como una profesión respaldada por la documentación pertinente.